按照《師范學(xué)校暫行規(guī)程(草案)》的要求，幼兒師范學(xué)校教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程有語(yǔ)文及語(yǔ)言教學(xué)法、數(shù)學(xué)及計(jì)算教學(xué)法、物理、化學(xué)、達(dá)爾文理論基礎(chǔ)、地理、歷史、政治、幼兒心理、幼兒教育、幼兒衛(wèi)生及生活管理、認(rèn)識(shí)環(huán)境教學(xué)法、體育及教學(xué)法、音樂(lè)及教學(xué)法、美工及教學(xué)法、參觀實(shí)習(xí)等，所有科目均為必修。《師范學(xué)校暫行規(guī)程(草案)》還規(guī)定，為了方便學(xué)生觀摩實(shí)習(xí)，師范學(xué)校應(yīng)設(shè)附屬小學(xué)或幼兒園，或由所在地教育行政機(jī)關(guān)指定附近小學(xué)、幼兒園為實(shí)習(xí)場(chǎng)所，從而使總則所規(guī)定的“以理論與實(shí)際一致的方針”和教育原則所規(guī)定的“應(yīng)注重參觀、實(shí)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中提高其專業(yè)知識(shí)和技能”的精神真正落到實(shí)處。
四、幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育學(xué)課程體系的特點(diǎn)
(一)課程設(shè)置初期“以蘇為師”,后期受到“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)影響
新中國(guó)成立初期，舊師范教育不符合我國(guó)對(duì)教師的要求，新師范教育又缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此教育改革采用把學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)與中國(guó)實(shí)際結(jié)合起來(lái)的方針，踏實(shí)、穩(wěn)步前進(jìn)，幼兒師范學(xué)校課程體系的設(shè)置就是圍繞這一方針展開的?！耙蕴K為師”主要體現(xiàn)在對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)置及課程結(jié)構(gòu)的安排上，尤其是凱洛夫《教育學(xué)》的引進(jìn)，促進(jìn)了我國(guó)對(duì)蘇聯(lián)教育理論的學(xué)習(xí)和模仿。
