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盡管如此，為了兒童未來(lái)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展，這種克服焦慮的方法不應(yīng)該占據(jù)先導(dǎo)地位和被過(guò)多使用。如果兒童的興趣、成就，以及其他令人心滿意足的做法所付出的艱苦努力，都是為了贏得客體的愛(ài)和認(rèn)可（客體關(guān)系是克服焦慮和緩和罪疚感的最顯要因素），那么，兒童將來(lái)的精神健康沒(méi)有根植在牢固的土壤中。如果兒童對(duì)客體的依賴比較少，兒童的興趣和成就（通過(guò)它們，兒童的焦慮感得以克服和罪疚感得以減輕）都是為了兒童自己本身的緣故，并且兒童從中獲得回報(bào)和成就，那么，他的焦慮感就會(huì)得到更好的調(diào)整，最終得到廣泛分散，無(wú)聲無(wú)息。一旦兒童的焦慮被減弱，他的力比多滿足感就會(huì)上升，而這是成功克服焦慮的先決條件。焦慮只能在這時(shí)候得到克服：超我和本我達(dá)成互相適應(yīng)狀態(tài)，而且自我獲得足夠的力量【如果我們及時(shí)注意到這些跡象，相比青春期而言，我們應(yīng)該能夠在兒童第一階段觀察更清楚地觀察到后期疾病和發(fā)展缺失的先兆。在非常多的病例中，病人在青春期或者后期突然生病。他們?cè)谕陼r(shí)期遭受了重大挫折，但是在青春期適應(yīng)良好，他們?cè)谇啻浩跊](méi)有表現(xiàn)出明顯的困難，而出現(xiàn)的困難就他們的教育環(huán)境而言當(dāng)時(shí)都是可以彌補(bǔ)的，甚至是太容易彌補(bǔ)了。在幼年階段，焦慮太強(qiáng)大，或者沒(méi)有被恰當(dāng)改善，建立在強(qiáng)迫機(jī)制上的青春期的穩(wěn)定過(guò)程就根本不會(huì)發(fā)生。。